ћ≤Ќ≤—“≈–—“¬ќ ќ—¬≤“» ≤ Ќј” » ” –јѓЌ»
Ќ ј ј «
N 459 в≥д 14.06.2001
ѕро запровадженн¤ 12-бальноњ шкали оц≥нюванн¤ навчальних
дос¤гнень учн≥в (слухач≥в) з профес≥йноњ п≥дготовки у
профес≥йно-техн≥чних навчальних закладах
Ќа виконанн¤ «акону ”крањни "ѕро осв≥ту", «акону
”крањни "ѕро профес≥йно-техн≥чну осв≥ту", р≥шенн¤
колег≥њ ћ≥н≥стерства осв≥ти ≥ науки ”крањни в≥д 12.04.2001 року
дл¤ гуман≥зац≥њ профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти та введенн¤
особист≥сно ор≥Їнтованого п≥дходу до профес≥йноњ п≥дготовки учн≥в
(слухач≥в) у систем≥ профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти, п≥двищенн¤
¤кост≥ ≥ об'Їктивност≥ оц≥нюванн¤ њхн≥х профес≥йних знань, ум≥нь,
навичок, розвитку духовност≥, культури, техн≥чного,
технолог≥чного, еколог≥чного мисленн¤, формуванн¤ здатност≥ до
продуктивноњ сп≥впрац≥ в колектив≥ Ќ ј ј « ” ё:
1. «атвердити “ипов≥ критер≥њ оц≥нюванн¤ навчальних дос¤гнень
учн≥в (слухач≥в) з профес≥йноњ п≥дготовки у систем≥
профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти (додаютьс¤).
2. ћ≥н≥стерству осв≥ти јвтономноњ –еспубл≥ки рим,
управл≥нн¤м осв≥ти ≥ науки обласних, ињвськоњ та —евастопольськоњ
м≥ських державних адм≥н≥страц≥й запровадити прот¤гом I п≥вр≥чч¤
2001/2002 навчального року 12-бальну шкалу оц≥нюванн¤ навчальних
дос¤гнень учн≥в (слухач≥в) з профес≥йноњ п≥дготовки у систем≥
профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти.
3. ƒиректорам обласних (м≥ських) навчально-методичних центр≥в
профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти розробити та зд≥йснити заходи з
наданн¤ методичноњ допомоги профес≥йно-техн≥чним навчальним
закладам рег≥ону щодо введенн¤ 12-бальноњ шкали оц≥нюванн¤
навчальних дос¤гнень учн≥в (слухач≥в) з профес≥йноњ п≥дготовки.
4. ƒиректорам профес≥йно-техн≥чних навчальних заклад≥в
в≥дпов≥дно до ѕоложенн¤ про методичну роботу в
профес≥йно-техн≥чному навчальному заклад≥ (наказ ћ≥н≥стерства
осв≥ти ≥ науки ”крањни в≥д 12.12.2000 року N 582 ≥
“ипових критер≥њв оц≥нюванн¤ навчальних дос¤гнень учн≥в (слухач≥в)
з профес≥йноњ п≥дготовки у систем≥ профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти, за
погодженн¤м з обласним (м≥ським) навчально-методичним центром
профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти запровадити в навчально-виробничому
процес≥ критер≥њ оц≥нюванн¤ навчальних дос¤гнень учн≥в (слухач≥в)
з кожноњ навчальноњ дисципл≥ни профес≥йноњ п≥дготовки до
01.11.2001 року.
5. Ќауково-методичному центру профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти
ћ≥н≥стерства осв≥ти ≥ науки ”крањни (—удаков ™. ћ.) разом з
≤нститутом педагог≥ки ≥ психолог≥њ профес≥йноњ осв≥ти јѕЌ ”крањни
(«¤зюн ≤. ј., за згодою) забезпечити в≥дпов≥дне науково-методичне
супроводженн¤ введенн¤ 12-бальноњ шкали оц≥нюванн¤ навчальних
дос¤гнень учн≥в (слухач≥в) з профес≥йноњ п≥дготовки у систем≥
профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти з визначенн¤м та врахуванн¤м
особливостей пр≥оритетних напр¤м≥в п≥дготовки роб≥тничих кадр≥в.
6. ÷ентральному ≥нституту п≥сл¤дипломноњ педагог≥чноњ осв≥ти
јѕЌ ”крањни (ќл≥йник ¬. ¬., за згодою) разом з Ќауково-методичним
центром профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти (—удаков ™. ћ.) розробити
зм≥ст курсового навчанн¤ та зд≥йснити курсове п≥двищенн¤
квал≥ф≥кац≥њ педагог≥чних прац≥вник≥в з питань
орган≥зац≥йно-методичного забезпеченн¤ переходу на 12-бальну шкалу
оц≥нюванн¤ навчальних дос¤гнень учн≥в (слухач≥в) з профес≥йноњ
п≥дготовки в систем≥ профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти дл¤ таких
категор≥й прац≥вник≥в: заступник≥в начальник≥в управл≥нь осв≥ти ≥
науки облдержадм≥н≥страц≥й, ¤к≥ зд≥йснюють рег≥ональне управл≥нн¤
профес≥йно-техн≥чною осв≥тою; кер≥вник≥в, њх заступник≥в ≥
методист≥в обласних (м≥ських) навчально-методичних центр≥в
профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти; директор≥в профес≥йно-техн≥чних
навчальних заклад≥в, њх заступник≥в з навчально-виробничоњ,
навчально-методичноњ роботи (навчальноњ роботи); методист≥в
профес≥йно-техн≥чних навчальних заклад≥в; резерву кер≥вних кадр≥в.
7. ƒепартаменту розвитку профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти
(“омашенко ¬. ¬.), Ќауково-методичному центру профес≥йно-техн≥чноњ
осв≥ти (—удаков ™. ћ.), юридичному в≥дд≥лу (—вириденко ј. ћ.)
внести пропозиц≥њ щодо зм≥н ≥ доповнень в чинн≥ нормативно-правов≥
акти а галуз≥ профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти дл¤ створенн¤
нормативно-правовоњ бази переходу профес≥йно-техн≥чних навчальних
заклад≥в на 12-бальну шкалу оц≥нюванн¤ навчальних дос¤гнень учн≥в
(слухач≥в) з профес≥йноњ п≥дготовки.
8. ƒепартаменту економ≥ки та соц≥ального розвитку ( ул≥ков ѕ.
ћ.) ≥ департаменту розвитку профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти (“омашенко
¬. ¬.) передбачити ф≥нансуванн¤ заход≥в, пов'¤заних ≥з введенн¤м
12-бальноњ шкали оц≥нюванн¤ навчальних дос¤гнень учн≥в (слухач≥в)
з профес≥йноњ п≥дготовки у систем≥ профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти.
9. ќпубл≥кувати цей наказ ≥ “ипов≥ критер≥њ оц≥нюванн¤
навчальних дос¤гнень учн≥в (слухач≥в) з профес≥йноњ п≥дготовки у
систем≥ профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти в ≤нформац≥йному зб≥рнику
ћ≥н≥стерства осв≥ти ≥ науки ”крањни, газет≥ "ќсв≥та ”крањни" та
журнал≥ "ѕрофес≥йно-техн≥чна осв≥та".
10. онтроль за виконанн¤м наказу покласти на заступника
ћ≥н≥стра ќгнев'юка ¬.ќ.
ћ≥н≥стр ¬.√. ремень
ƒодаток
до наказу ћ≥н≥стерства
осв≥ти ≥ науки ”крањни
в≥д 14 червн¤ 2001 р. N 459
“ипов≥ критер≥њ оц≥нюванн¤ навчальних дос¤гнень учн≥в
(слухач≥в) з профес≥йноњ п≥дготовки у систем≥
профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти
“ипов≥ критер≥њ оц≥нюванн¤ навчальних дос¤гнень учн≥в
(слухач≥в) з профес≥йноњ п≥дготовки у систем≥ профес≥йно-техн≥чноњ
осв≥ти грунтуютьс¤ на вимогах «акону ”крањни "ѕро осв≥ту",
«акону ”крањни "ѕро профес≥йно-техн≥чну осв≥ту",
чинних нормативно-правових акт≥в в галуз≥
профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти та квал≥ф≥кац≥йних характеристик
профес≥й прац≥вник≥в, а також на «агальних критер≥¤х оц≥нюванн¤
навчальних дос¤гнень учн≥в у систем≥ загальноњ середньоњ осв≥ти.
ѕрофес≥йна п≥дготовка у систем≥ профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти -
це формуванн¤ в учн≥в (слухач≥в) прагненн¤ ≥ здатност≥ до
рац≥ональноњ, продуктивноњ творчоњ д≥¤льност≥ з обраноњ профес≥њ в
процес≥ здобутт¤ ними профес≥йних знань, ум≥нь, навичок та
розвитку духовност≥, культури, техн≥чного, технолог≥чного ≥
еколог≥чного мисленн¤ на в≥дпов≥дному ступен≥ профес≥йно-техн≥чноњ
осв≥ти. ѕрофес≥йна п≥дготовка учн≥в (слухач≥в)
профес≥йно-техн≥чних навчальних заклад≥в складаЇтьс¤ з
профес≥йно-теоретичноњ ≥ профес≥йно-практичноњ п≥дготовки.
ѕрофес≥йно-теоретична п≥дготовка передбачаЇ оволод≥нн¤
знанн¤ми з двох напр¤м≥в: загальнотехн≥чного та спец≥ального.
ќб'Їктами оц≥нюванн¤ навчальних дос¤гнень учн≥в (слухач≥в) з
профес≥йно-теоретичноњ п≥дготовки Ї загальнотехн≥чн≥,
технолог≥чн≥, спец≥альн≥ знанн¤, здобут≥ в процес≥ вивченн¤
в≥дпов≥дних навчальних дисципл≥н, та ум≥нн¤ ≥ навички
застосовувати ц≥ знанн¤ при виконанн≥ ¤к типових, так ≥
нестандартних завдань в межах навчальних програм.
ѕрофес≥йно-практична п≥дготовка пол¤гаЇ в оволод≥нн≥ учн¤ми
(слухачами) ум≥нн¤ми ≥ навичками застосовувати здобут≥ профес≥йн≥
теоретичн≥ знанн¤ (загальнотехн≥чн≥, техн≥чн≥, спец≥альн≥) у
продуктивн≥й д≥¤льност≥ за обраною профес≥Їю. ѕрофес≥йно-практична
п≥дготовка учн≥в (слухач≥в) охоплюЇ: виробниче навчанн¤ у
навчально-виробничих майстерн¤х, лаборатор≥¤х, на д≥льниц¤х та
пол≥гонах профес≥йно-техн≥чного навчального закладу, де учн≥
посл≥довно набувають первинних ум≥нь ≥ навичок виконанн¤ роб≥т;
виробниче навчанн¤ безпосередньо на п≥дприЇмствах, буд≥вельних
об'Їктах, пол¤х, фермах дл¤ закр≥пленн¤ здобутих профес≥йних ум≥нь
≥ навичок та оволод≥нн¤ сучасною техн≥кою, механ≥змами,
≥нструментами, технолог≥Їю, опануванн¤ прогресивних форм
орган≥зац≥њ прац≥, здобутт¤ необх≥дних практичних навичок
самост≥йного та ¤к≥сного виконанн¤ роб≥т; виробничу практику з
метою вдосконаленн¤ набутих знань, практичних ум≥нь ≥ навичок дл¤
дос¤гненн¤ встановленого р≥вн¤ квал≥ф≥кац≥њ з в≥дпов≥дних
профес≥й, спец≥альностей та спец≥ал≥зац≥й, забезпеченн¤
соц≥альноњ, психолог≥чноњ ≥ профес≥йноњ адаптац≥њ в трудових
колективах.
ќб'Їктами оц≥нюванн¤ навчальних дос¤гнень учн≥в (слухач≥в) з
профес≥йно-практичноњ п≥дготовки Ї ум≥нн¤ застосовувати здобут≥
профес≥йн≥ знанн¤ дл¤ виконанн¤ навчально-виробничого або
контрольного завданн¤. ќсновними функц≥¤ми оц≥нюванн¤ навчальних
дос¤гнень учн≥в (слухач≥в) Ї: контролююча, навчальна,
д≥агностико-коригуюча, стимулюючо-позитивна, виховна.
ѕри визначенн≥ навчальних дос¤гнень учн≥в (слухач≥в) з
профес≥йно-теоретичноњ п≥дготовки анал≥зу п≥дл¤гають: р≥вень
самост≥йност≥ учн¤ (слухача) при зд≥йсненн≥ п≥знавальноњ
д≥¤льност≥, в≥дпов≥д¤х та виконанн≥ практичних завдань з
допомогою, з частковою допомогою, з консультативною допомогою
викладача, самост≥йно; р≥вень в≥дтворенн¤ навчального матер≥алу:
р≥вень розп≥знанн¤, р≥вень запам'¤товуванн¤, без розум≥нн¤ або з
розум≥нн¤м, в неповному обс¤з≥ (елементи, фрагменти, основн≥
положенн¤, основний навчальний матер≥ал), в повному обс¤з≥,
правильно або з помилками та неточност¤ми тощо; характеристики
¤кост≥ знань: глибок≥, узагальнен≥, системн≥, м≥цн≥, осмислен≥,
гнучк≥, д≥йов≥; характеристики в≥дпов≥д≥ учн¤: ц≥л≥сн≥сть,
повнота, лог≥чн≥сть, обгрунтован≥сть, правильн≥сть; р≥вень
застосуванн¤ знань, ум≥нь ≥ навичок дл¤ виконанн¤ практичних або
контрольних завдань: усв≥домлено або неусв≥домлено, в неповному
обс¤з≥, повному обс¤з≥, за типовим алгоритмом (посл≥довн≥сть д≥й),
за самост≥йно розробленим алгоритмом, правильно або з помилками та
неточност¤ми; р≥вень волод≥нн¤ розумовими операц≥¤ми: вм≥нн¤
анал≥зувати, систематизувати, пор≥внювати, узагальнювати,
класиф≥кувати, встановлювати причинно-насл≥дков≥ зв'¤зки, робити
висновки тощо; р≥вень застосуванн¤ дов≥дковоњ, техн≥чноњ,
конструкторсько-технолог≥чноњ документац≥њ в навчальн≥й
д≥¤льност≥; характер помилок та здатн≥сть њх виправл¤ти;
самост≥йн≥сть оц≥нних суджень.
ѕри визначенн≥ навчальних дос¤гнень учн≥в (слухач≥в) з
профес≥йно-практичноњ п≥дготовки анал≥зу п≥дл¤гають: р≥вень
профес≥йних знань, необх≥дних дл¤ виконанн¤ даноњ роботи; р≥вень
волод≥нн¤ прийомами та технолог≥чними операц≥¤ми, необх≥дний дл¤
виконанн¤ даноњ роботи; р≥вень самост≥йност≥ учн¤ (слухача) у
процес≥ орган≥зац≥њ роботи та виконанн¤ навчально-виробничого або
контрольного завданн¤: з допомогою, з консультативною допомогою
майстра виробничого навчанн¤ (наставника виробничоњ практики,
≥нструктора), самост≥йно; характер виконанн¤ навчально-виробничого
або контрольного завданн¤ (за типовим або самост≥йно складеним
алгоритмом; в типов≥й, в ускладнен≥й або нестандартн≥й ситуац≥њ);
обс¤г ≥ правильн≥сть виконанн¤ навчально-виробничого або
контрольного завданн¤; ум≥нн¤ користуватис¤ р≥зними видами
техн≥чноњ та конструкторсько-технолог≥чноњ документац≥њ та
розробл¤ти њњ види; ум≥нн¤ застосовувати прийоми самоконтролю
виробничих д≥й та методи контролю за ¤к≥стю роботи; в≥дпов≥дн≥сть
результату роботи вимогам квал≥ф≥кац≥йноњ характеристики з обраноњ
профес≥њ в≥дпов≥дного ступен¤ профес≥йно-техн≥чноњ осв≥ти на даний
пер≥од навчанн¤; р≥вень виконанн¤ д≥ючих ¤к≥сних ≥ к≥льк≥сних
показник≥в (норми вироб≥тку, норми часу тощо); ум≥нн¤
дотримуватись норматив≥в витрат матер≥ал≥в та ≥нших ресурс≥в в
процес≥ виконанн¤ роботи; характер помилок та здатн≥сть њх
виправити; р≥вень опануванн¤ основами профес≥йноњ культури та
здатност≥ до продуктивноњ ≥ творчоњ сп≥впрац≥ в колектив≥; ум≥нн¤
орган≥зувати робоче м≥сце; р≥вень дотриманн¤ правил безпеки прац≥.
÷≥ ор≥Їнтири покладен≥ в основу виокремленн¤ чотирьох р≥вн≥в
навчальних дос¤гнень учн≥в (слухач≥в): початкового, середнього,
достатнього, високого.
ƒан≥ типов≥ критер≥њ оц≥нюванн¤ навчальних дос¤гнень за
12-бальною шкалою можуть бути використан≥ при контрол≥ (поточний,
пром≥жний, вих≥дний) знань, ум≥нь, навичок та квал≥ф≥кац≥йноњ
атестац≥њ учн≥в (слухач≥в) профес≥йно-техн≥чних навчальних
заклад≥в в≥дпов≥дно до законодавства ”крањни про
профес≥йно-техн≥чну осв≥ту.
I р≥вень - початковий
ѕрофес≥йно-теоретична п≥дготовка ѕрофес≥йно-практична п≥дготовка
’арактеристика р≥вн¤: учень ’арактеристика р≥вн¤: учень
(слухач) з допомогою викладача (слухач) з допомогою майстра
в≥дтворюЇ на р≥вн≥ розп≥знанн¤ виробничого навчанн¤ (наставника
окрем≥ елементи (фрагменти) виробничоњ практики,
навчального матер≥алу та ≥нструктора) в≥дтворюЇ на р≥вн≥
неусв≥домлено виконуЇ окрем≥ розп≥знанн¤ окрем≥ компоненти
частини (елементи, фрагменти) профес≥йних знань та виконуЇ
практичних завдань (лабораторн≥, окрем≥ елементи (фрагменти)
лабораторно-практичн≥, навчально-виробничого або
контрольн≥, п≥дсумков≥ роботи контрольного завданн¤. ѕри
тощо). ѕри в≥дпов≥д≥ ≥ виконанн≥ виконанн≥ роботи припускаЇтьс¤
практичних завдань припускаЇтьс¤ суттЇвих помилок в орган≥зац≥њ
суттЇвих помилок. робочого м≥сц¤, плануванн≥
виробничих д≥й, в прийомах прац≥
та технолог≥чних операц≥¤х.
–езультат виконаноњ роботи не
в≥дпов≥даЇ вимогам
квал≥ф≥кац≥йноњ характеристики з
в≥дпов≥дноњ профес≥њ певного
ступен¤ профес≥йно-техн≥чноњ
осв≥ти та д≥ючим ¤к≥сним ≥
к≥льк≥сним (норми вироб≥тку,
часу, витрат матер≥ал≥в тощо)
показникам на даний пер≥од
навчанн¤.
------------------------------------------------------------------
|Ѕали| ритер≥њ оц≥нюванн¤ |Ѕали| ритер≥њ оц≥нюванн¤ |
| | навчальних дос¤гнень | | навчальних дос¤гнень |
|----+--------------------------+----+---------------------------|
|1 |”чень (слухач) з допомогою| 1 |”чень (слухач) з допомогою |
| |викладача в≥дтворюЇ на | |майстра виробничого |
| |р≥вн≥ розп≥знанн¤ окрем≥ | |навчанн¤ в≥дтворюЇ на р≥вн≥|
| |елементи навчального | |розп≥знанн¤ окрем≥ елементи|
| |матер≥алу та виконуЇ з≥ | |профес≥йних знань, |
| |значними труднощами окрем≥| |необх≥дних дл¤ виконанн¤ |
| |елементи практичних | |даноњ роботи. « пост≥йною |
| |завдань. ѕ≥д час в≥дпов≥д≥| |допомогою майстра |
| |≥ при виконанн≥ практичних| |виробничого навчанн¤ |
| |завдань припускаЇтьс¤ | |виконуЇ лише елементи |
| |суттЇвих помилок. | |навчально-виробничого або |
| | | |контрольного завданн¤. ѕри |
| | | |виконанн≥ роботи |
| | | |припускаЇтьс¤ суттЇвих |
| | | |помилок в орган≥зац≥њ |
| | | |робочого м≥сц¤, плануванн≥ |
| | | |виробничих д≥й, в прийомах |
| | | |прац≥ та технолог≥чних |
| | | |операц≥¤х. –езультат |
| | | |виконаноњ роботи повн≥стю |
| | | |не в≥дпов≥даЇ д≥ючим |
| | | |¤к≥сним ≥ к≥льк≥сним |
| | | |показникам. ѕотребуЇ |
| | | |пост≥йноњ допомоги ≥ |
| | | |контролю в дотриманн≥ |
| | | |правил безпеки прац≥. |
|----+--------------------------+----+---------------------------|
| 2 |”чень (слухач) з допомогою| 2 |”чень (слухач) з допомогою |
| |викладача в≥дтворюЇ на | |майстра виробничого |
| |р≥вн≥ розп≥знанн¤ окрем≥ | |навчанн¤ в≥дтворюЇ на р≥вн≥|
| |фрагменти навчального | |розп≥знанн¤ окрем≥ |
| |матер≥алу та неусв≥домлено| |фрагменти профес≥йних |
| |виконуЇ окрем≥ фрагменти | |знань, необх≥дних дл¤ |
| |практичних завдань. ѕри | |виконанн¤ даноњ роботи. « |
| |в≥дпов≥д≥ ≥ виконанн≥ | |пост≥йною допомогою майстра|
| |практичних завдань | |виробничого навчанн¤ |
| |припускаЇтьс¤ суттЇвих | |виконуЇ фрагменти навчально|
| |помилок. | |виробничого або |
| | | |контрольного завданн¤. ѕри |
| | | |виконанн≥ роботи |
| | | |припускаЇтьс¤ суттЇвих |
| | | |помилок в орган≥зац≥њ |
| | | |робочого м≥сц¤, плануванн≥ |
| | | |виробничих д≥й, в прийомах |
| | | |прац≥ та технолог≥чних |
| | | |операц≥¤х. –езультат роботи|
| | | |≥стотно не в≥дпов≥даЇ |
| | | |д≥ючим ¤к≥сним ≥ к≥льк≥сним|
| | | |показникам. ѕотребуЇ |
| | | |допомоги ≥ контролю в |
| | | |дотриманн≥ правил безпеки |
| | | |прац≥. |
|----+--------------------------+----+---------------------------|
| 3 |”чень (слухач) з допомогою| 3 |”чень (слухач) безсистемно |
| |викладача в≥дтворюЇ | |на р≥вн≥ розп≥знанн¤ |
| |фрагменти навчального | |в≥дтворюЇ окрем≥ компоненти|
| |матер≥алу та неусв≥домлено| |профес≥йних знань, |
| |виконуЇ частину практичних| |необх≥дних дл¤ виконанн¤ |
| |завдань. ѕри в≥дпов≥д≥ ≥ | |даноњ роботи. « допомогою |
| |виконанн≥ практичних | |майстра виробничого |
| |завдань припускаЇтьс¤ | |навчанн¤ плануЇ виробнич≥ |
| |суттЇвих пом≥ток. | |д≥њ та виконуЇ частину |
| | | |навчально-виробничого або |
| | | |контрольного завданн¤. ѕри |
| | | |виконанн≥ роботи |
| | | |припускаЇтьс¤ значноњ |
| | | |к≥лькост≥ помилок в |
| | | |орган≥зац≥њ робочого м≥сц¤,|
| | | |в прийомах прац≥ та |
| | | |технолог≥чних операц≥¤х, |
| | | |¤к≥ самост≥йно виправити не|
| | | |може. –езультат роботи не |
| | | |в≥дпов≥даЇ д≥ючим ¤к≥сним ≥|
| | | |к≥льк≥сним показникам |
| | | |нижчого квал≥ф≥кац≥йного |
| | | |р≥вн¤. ѕотребуЇ допомоги ≥ |
| | | |контролю в дотриманн≥ |
| | | |правил безпеки прац≥. |
------------------------------------------------------------------
II р≥вень - середн≥й
ѕрофес≥йно-теоретична п≥дготовка ѕрофес≥йно-практична п≥дготовка
’арактеристика р≥вн¤: учень ’арактеристика р≥вн¤: учень
(слухач) на р≥вн≥ (слухач) без достатнього
запам'¤товуванн¤ без достатнього розум≥нн¤ в≥дтворюЇ компоненти
розум≥нн¤ в≥дтворюЇ навчальний профес≥йних знань та недостатньо
матер≥ал та виконуЇ практичн≥ усв≥домлено виконуЇ основн≥
завданн¤ в неповному обс¤з≥ з прийоми ≥ технолог≥чн≥ операц≥њ.
частковою допомогою викладача. « частковою допомогою майстра
Ќедостатньо обгрунтовано виробничого навчанн¤ (наставника
анал≥зуЇ ≥ пор≥внюЇ ≥нформац≥ю. виробничоњ практики,
Ќеусв≥домлено користуЇтьс¤ ≥нструктора) орган≥зовуЇ робоче
техн≥чною та м≥сце, плануЇ виробнич≥ д≥њ та
конструкторсько-технолог≥чною виконуЇ навчально-виробниче або
документац≥Їю. ѕри в≥дпов≥д≥ ≥ контрольне завданн¤ з
виконанн≥ практичних завдань використанн¤м техн≥чноњ ≥
припускаЇтьс¤ помилок, ¤к≥ конструкторсько-технолог≥чноњ
самост≥йно виправити не може. документац≥њ. ѕри виконанн≥
роботи припускаЇтьс¤ помилок,
¤к≥ самост≥йно виправити не
може. –езультат виконаноњ роботи
в≥дпов≥даЇ р≥вню квал≥ф≥кац≥њ на
ступ≥нь нижчому обумовленого
квал≥ф≥кац≥йною характеристикою
в≥дпов≥дноњ профес≥њ певного
ступен¤ профес≥йно-техн≥чноњ
осв≥ти та д≥ючим ¤к≥сним ≥
к≥льк≥сним показникам (норми
вироб≥тку, часу, витрат
матер≥алу тощо) на даний пер≥од
навчанн¤.
------------------------------------------------------------------
|Ѕали| ритер≥њ оц≥нюванн¤ |Ѕали| ритер≥њ оц≥нюванн¤ |
| | навчальних дос¤гнень | | навчальних дос¤гнень |
|----+--------------------------+----+---------------------------|
| 4 |”чень (слухач) на р≥вн≥| 4 |”чень (слухач) без|
| |запам'¤товуванн¤ без| |достатнього розум≥нн¤|
| |розум≥нн¤ в≥дтворюЇ| |в≥дтворюЇ окрем≥ компоненти|
| |навчальний матер≥ал та| |профес≥йних знань та|
| |виконуЇ практичн≥ завданн¤| |недостатньо усв≥домлено|
| |з допомогою викладача. ћаЇ| |виконуЇ основн≥ прийоми ≥|
| |значн≥ труднощ≥ при| |технолог≥чн≥ операц≥њ,|
| |анал≥з≥ та пор≥вн¤нн≥.| |необх≥дн≥ дл¤ виконанн¤|
| |Ќедостатньо усв≥домлено| |даноњ роботи. Ќе може|
| |користуЇтьс¤ техн≥чною та| |по¤снити зм≥ст|
| |конструкторсько- | |технолог≥чного процесу та|
| |технолог≥чною | |прийом≥в самоконтролю ≥|
| |документац≥Їю. ѕри| |метод≥в контролю за ¤к≥стю.|
| |в≥дпов≥д≥ та виконанн≥| |« частковою допомогою|
| |практичних завдань| |майстра виробничого|
| |припускаЇтьс¤ значноњ| |навчанн¤ орган≥зовуЇ робоче|
| |к≥лькост≥ помилок, ¤к≥| |м≥сце, плануЇ виробнич≥ д≥њ|
| |самост≥йно виправити не| |та виконуЇ|
| |може. | |навчально-виробниче або|
| | | |контрольне завданн¤ з|
| | | |використанн¤м техн≥чноњ та|
| | | |конструкторсько- |
| | | |технолог≥чноњ |
| | | |документац≥њ. ѕри виконанн≥|
| | | |роботи припускаЇтьс¤|
| | | |значноњ к≥лькост≥ помилок,|
| | | |¤к≥ самост≥йно виправити не|
| | | |може. –езультат роботу|
| | | |в≥дпов≥даЇ м≥н≥мальним|
| | | |д≥ючим ¤к≥сним ≥ к≥льк≥сним|
| | | |показникам. ¬ окремих|
| | | |випадках потребуЇ допомоги|
| | | |≥ контролю в дотриманн≥|
| | | |правил безпеки прац≥. |
|----+--------------------------+----+---------------------------|
| 5 |”чень (слухач) на р≥вн≥| 5 |”чень (слухач) з допомогою|
| |запам'¤товуванн¤ без| |майстра виробничого|
| |достатнього розум≥нн¤| |навчанн¤ в≥дтворюЇ на р≥вн≥|
| |в≥дтворюЇ основи положенн¤| |розп≥знанн¤ окрем≥ знань та|
| |навчального матер≥алу та| |недостатньо усв≥домлено|
| |виконуЇ практичн≥ завданн¤| |виконуЇ основн≥ прийоми ≥|
| |з частковою допомогою| |технолог≥чн≥ операц≥њ,|
| |викладача. « помилками даЇ| |необх≥дн≥ дл¤ даноњ робити.|
| |визначенн¤ основних пон¤ть| |« частковою допомогою|
| |ћоже частково обгрунтувати| |майстра виробничого|
| |≥ проанал≥зувати свою| |навчанн¤ орган≥зовуЇ робоче|
| |в≥дпов≥дь. Ќедостатньо| |м≥сце, плануЇ виробнич≥ д≥њ|
| |усв≥домлено користуЇтьс¤| |та виконуЇ|
| |техн≥чною ≥| |навчально-виробниче або|
| |конструкторсько- | |контрольне завданн¤ з|
| |технолог≥чною | |використанн¤м техн≥чноњ|
| |документац≥Їю. ѕри| |конструкторсько- |
| |в≥дпов≥д≥ та виконанн≥| |технолог≥чноњ документац≥њ.|
| |практичних завдань| |Ќеусв≥домлено застосовуЇ|
| |припускаЇтьс¤ помилок, ¤к≥| |прийоми контролю за ¤к≥стю|
| |самост≥йно виправити не| |та самоконтролю за|
| |може. | |виконанн¤м технолог≥чного|
| | | |процесу. ѕри виконанн≥|
| | | |роботи припускаЇтьс¤|
| | | |помилок, ¤к≥ самост≥йно|
| | | |виправити не може.|
| | | |–езультат роботи в≥дпов≥даЇ|
| | | |низькому р≥вню д≥ючих|
| | | |¤к≥сних та к≥льк≥сних|
| | | |показник≥в. ¬ окремих|
| | | |випадках потребуЇ допомоги|
| | | |≥ контролю в дотриманн≥|
| | | |правил безпеки прац≥. ¬|
| | | |окремих випадках потребуЇ|
| | | |допомоги ≥ контролю в|
| | | |дотриманн≥ правил безпеки|
| | | |прац≥. |
|----+--------------------------+----+---------------------------|
| 6 |”чень (слухач) без| 6 |”чень (слухач) без|
| |достатнього розум≥нн¤| |достатнього розум≥нн¤|
| |в≥дтворюЇ основний| |в≥дтворюЇ значну к≥льк≥сть|
| |навчальний матер≥ал та| |компонент≥в профес≥йних|
| |виконуЇ практичн≥ завданн¤| |знань, необх≥дних дл¤|
| |з еп≥зодичною допомогою| |виконанн¤ даноњ роботи. «|
| |викладача. « окремими| |консультативною допомогою|
| |помилками даЇ визначенн¤| |майстра виробничого|
| |основних пон¤ть. ћоже| |навчанн¤ орган≥зовуЇ робоче|
| |частково анал≥зувати| |м≥сце, плануЇ виробнич≥ д≥њ|
| |навчальний матер≥ал,| |та виконуЇ|
| |пор≥внювати ≥ робити| |навчально-виробниче або|
| |висновки. ористуЇтьс¤| |контрольне завданн¤ з|
| |окремими видами техн≥чноњ| |застосуванн¤м техн≥чноњ та|
| |≥ конструкторсько- | |конструкторсько- |
| |технолог≥чноњ | |технолог≥чноњ документац≥њ.|
| |документац≥њ. ѕри| |Ќеусв≥домлено застосовуЇ|
| |в≥дпов≥д≥ та виконанн≥| |прийоми контролю за ¤к≥стю|
| |практичних завдань| |та самоконтролю за|
| |припускаЇтьс¤ помилок, ¤к≥| |виконанн¤м технолог≥чного|
| |може частково виправити. | |процесу. ѕри виконанн≥|
| | | |роботи припускаЇтьс¤|
| | | |помилок, ¤к≥ частково може|
| | | |виправити з допомогою|
| | | |майстра виробничого|
| | | |навчанн¤. –езультат|
| | | |виконаноњ роботи в≥дпов≥даЇ|
| | | |низькому р≥вню д≥ючих|
| | | |¤к≥сних та к≥льк≥сних|
| | | |показник≥в. ¬ окремих|
| | | |випадках потребуЇ|
| | | |консультативноњ допомоги в|
| | | |орган≥зац≥њ робочого м≥сц¤|
| | | |та дотриманн≥ правил|
| | | |безпеки прац≥. |
------------------------------------------------------------------
III р≥вень - достатн≥й
ѕрофес≥йно-теоретична п≥дготовка ѕрофес≥йно-практична п≥дготовка
’арактеристика р≥вн¤: учень ’арактеристика р≥вн¤: учень
(слухач) самост≥йно з розум≥нн¤м (слухач) з розум≥нн¤м в≥дтворюЇ
в≥дтворюЇ основний навчальний основн≥ профес≥йн≥ знанн¤ та
матер≥ал та застосовуЇ його при правильно виконуЇ основн≥
виконанн≥ практичних завдань в прийоми ≥ технолог≥чн≥ операц≥њ,
типових умовах (стандартних необх≥дн≥ дл¤ даноњ роботи.
ситуац≥¤х). ƒаЇ визначенн¤ —амост≥йно орган≥зовуЇ робоче
основних пон¤ть, анал≥зуЇ, м≥сце, плануЇ виробнич≥ д≥њ та в
пор≥внюЇ ≥нформац≥ю ≥ робить ц≥лому правильно виконуЇ
висновки. ¬≥дпов≥дь учн¤ навчально-виробниче або
(слухача) в ц≥лому правильна, контрольне завданн¤ за типовим
лог≥чна та достатньо алгоритмом в межах встановлених
обгрунтована. ¬иконуЇ практичн≥ норм часу. ƒостатньо усв≥домлено
завданн¤ за типовим алгоритмом користуЇтьс¤ техн≥чною та
(посл≥довн≥сть д≥й). ћожлива конструкторсько-технолог≥чною
консультативна допомога документац≥Їю. ћоже розробл¤ти
викладача. ƒостатньо усв≥домлено окрем≥ њњ види з консультац≥Їю
користуЇтьс¤ дов≥дковою майстра виробничого навчанн¤
≥нформац≥Їю, техн≥чною ≥ (наставника виробничоњ практики,
конструкторсько-технолог≥чною ≥нструктора). «астосовуЇ основн≥
документац≥Їю. ѕри в≥дпов≥д≥ та прийоми самоконтролю виробничих
виконанн≥ практичних завдань д≥й та методи контролю за
припускаЇтьс¤ несуттЇвих ¤к≥стю. ѕри виконанн≥ роботи
помилок, ¤к≥ може виправити. припускаЇтьс¤ несуттЇвих
помилок, ¤к≥ може виправити.
–езультат виконаноњ роботи
в≥дпов≥даЇ вимогам
квал≥ф≥кац≥йноњ характеристики
в≥дпов≥дноњ профес≥њ певного
ступен¤ профес≥йно-техн≥чноњ
осв≥ти або д≥ючим ¤к≥сним ≥
к≥льк≥сним показникам (норми
вироб≥тку, часу, витрат
матер≥ал≥в тощо) на даний пер≥од
навчанн¤. ƒотримуЇтьс¤ правил
безпеки прац≥.
------------------------------------------------------------------
|Ѕали| ритер≥њ оц≥нюванн¤ |Ѕали| ритер≥њ оц≥нюванн¤ |
| | навчальних дос¤гнень | | навчальних дос¤гнень |
|----+--------------------------+----+---------------------------|
| 7 |”чень (слухач) самост≥йно| 7 |”чень (слухач) з розум≥нн¤м|
| |з розум≥нн¤м в≥дтворюЇ| |в≥дтворюЇ основн≥|
| |суть основних положень| |профес≥йн≥ знанн¤ та|
| |навчального матер≥алу та| |правильно виконуЇ основн≥|
| |застосовуЇ його при| |прийоми ≥ технолог≥чн≥|
| |виконанн≥ практичних| |операц≥њ, необх≥дн≥ дл¤|
| |завдань в типових умовах.| |даноњ роботи. ќрган≥зовуЇ|
| |ƒаЇ визначенн¤ основних| |робоче м≥сце, плануЇ|
| |пон¤ть, анал≥зуЇ,| |виробнич≥ д≥њ та виконуЇ|
| |пор≥внюЇ, робить висновки.| |навчально-виробниче або|
| |…ого в≥дпов≥дь в ц≥лому| |контрольне завданн¤ за|
| |правильна, але м≥стить| |типовим алгоритмом|
| |неточност≥ ≥ недостатньо| |(посл≥довн≥сть д≥й) з|
| |обгрунтована. ¬иконуЇ| |незначним в≥дхиленн¤м в≥д|
| |практичн≥ завданн¤ за| |встановлених норм часу.|
| |типовим алгоритмом| |ƒостатньо усв≥домлено|
| |(посл≥довн≥сть д≥й) з| |користуЇтьс¤ техн≥чною та|
| |консультативною допомогою| |конструкторсько- |
| |викладача. ористуЇтьс¤| |технолог≥чною |
| |дов≥дковою ≥нформац≥Їю,| |документац≥Їю. «астосовуЇ|
| |техн≥чною ≥| |основн≥ прийоми|
| |конструкторсько- | |самоконтролю виробничих д≥й|
| |технолог≥чною | |та методи контролю за|
| |документац≥Їю. ѕри| |¤к≥стю роботи. ѕотребуЇ|
| |в≥дпов≥д≥ та виконанн≥| |консультац≥њ майстра|
| |практичних завдань| |виробничого навчанн¤. ѕри|
| |припускаЇтьс¤ несуттЇвих| |виконанн≥ роботи|
| |помилок, ¤к≥ частково| |припускаЇтьс¤ несуттЇвих|
| |виправл¤Ї. | |помилок ≥ неточностей, ¤к≥|
| | | |частково може виправити.|
| | | |–езультат роботи в ц≥лому|
| | | |в≥дпов≥даЇ ¤к≥сним ≥|
| | | |к≥льк≥сним показникам|
| | | |запланованого р≥вн¤|
| | | |квал≥ф≥кац≥њ. ƒотримуЇтьс¤|
| | | |правил безпеки прац≥. |
|----+--------------------------+----+---------------------------|
| 8 |”чень (слухач) самост≥йно | 8 |”чень (слухач) з розум≥нн¤м|
| |з розум≥нн¤м в≥дтворюЇ | |в≥дтворюЇ основн≥|
| |основний навчальний | |профес≥йн≥ знанн¤ та|
| |матер≥ал та застосовуЇ | |правильно виконуЇ основн≥|
| |його при виконанн≥ | |прийоми ≥ технолог≥чн≥|
| |практичних завдань в | |операц≥њ, необх≥дн≥ дл¤|
| |типових умовах | |даноњ роботи. —амост≥йно|
| |(стандартних ситуац≥¤х). | |орган≥зовуЇ робоче м≥сце,|
| |ƒаЇ визначенн¤ основних | |плануЇ та виконуЇ|
| |пон¤ть, анал≥зуЇ, | |навчально-виробниче або|
| |пор≥внюЇ ≥нформац≥ю, | |контрольне завданн¤ за|
| |встановлюЇ њњ зв'¤зок з | |типовим алгоритмом|
| |обраною профес≥Їю та | |(посл≥довн≥сть д≥й) в межах|
| |робить висновки. | |встановлених норм часу.|
| |¬≥дпов≥дь у ц≥лому | |ƒостатньо усв≥домлено|
| |правильна, лог≥чна та | |користуЇтьс¤ техн≥чною та|
| |достатньо обгрунтована. | |конструкторсько- |
| |¬иконуЇ практичн≥ | |технолог≥чною |
| |завданн¤ за типовим | |документац≥Їю, що|
| |алгоритмом з | |надаЇтьс¤. «астосовуЇ|
| |консультативною допомогою | |основн≥ прийоми|
| |викладача. ”св≥домлено | |самоконтролю виробничих д≥й|
| |користуЇтьс¤ дов≥дковою | |та методи контролю за|
| |≥нформац≥Їю, техн≥чною та | |¤к≥стю роботи. ѕри|
| |конструкторсько- | |виконанн≥ роботи|
| |технолог≥чною | |припускаЇтьс¤ несуттЇвих|
| |документац≥Їю. ѕри | |помилок, ¤к≥ може|
| |в≥дпов≥д≥ та виконанн≥ | |виправити. –езультат роботи|
| |практичних завдань | |в≥дпов≥даЇ ¤к≥сним ≥|
| |припускаЇтьс¤ несуттЇвих | |к≥льк≥сним показникам, що|
| |помилок, ¤к≥ частково | |передбачен≥ запланованим|
| |виправл¤Ї. | |р≥внем квал≥ф≥кац≥њ.|
| | | |ƒотримуЇтьс¤ норм витрат|
| | | |матер≥ал≥в (ресурс≥в) та|
| | | |правил безпеки прац≥. |
|----+--------------------------+----+---------------------------|
| 9 |”чень (слухач) волод≥Ї| 9 |”чень (слухач) волод≥Ї|
| |основним навчальним| |основними профес≥йними|
| |матер≥алом в усн≥й,| |знанн¤ми та правильно|
| |письмов≥й ≥ граф≥чн≥й| |виконуЇ переважну б≥льш≥сть|
| |формах та застосовуЇ його| |прийом≥в ≥ технолог≥чних|
| |при виконанн≥ практичних| |операц≥й, необх≥дних дл¤|
| |завдань ¤к у типових, так| |даноњ роботи. —амост≥йно, в|
| |≥ в дещо ускладнених| |ц≥лому правильно|
| |умовах. ƒаЇ визначенн¤| |орган≥зовуЇ робоче м≥сце,|
| |основних пон¤ть, анал≥зуЇ,| |плануЇ та виконуЇ|
| |пор≥внюЇ ≥ систематизуЇ| |навчально-виробниче або|
| |≥нформац≥ю, встановлюЇ| |контрольне завданн¤ за|
| |зв'¤зок з обраною| |типовим алгоритмом|
| |профес≥Їю та робить| |(посл≥довн≥сть д≥й) у межах|
| |висновки. …ого в≥дпов≥дь в| |встановлених норм часу.|
| |ц≥лому правильна, лог≥чна| |”св≥домлено користуЇтьс¤|
| |≥ достатньо обгрунтована.| |техн≥чною та|
| |¬иконуЇ практичн≥ завданн¤| |конструкторсько- |
| |за типовим алгоритмом з| |технолог≥чною |
| |консультац≥Їю викладача.| |документац≥Їю. ћоже|
| |”св≥домлено користуЇтьс¤| |розробл¤ти окрем≥ њњ види.|
| |додатковою ≥нформац≥Їю,| |ѕравильно застосовуЇ|
| |техн≥чною та| |основн≥ прийоми|
| |конструкторсько- | |самоконтролю виробничих д≥й|
| |технолог≥чною | |та методи контролю за|
| |документац≥Їю. ѕри| |¤к≥стю роботи. ѕри|
| |в≥дпов≥д≥ та виконанн≥| |виконанн≥ роботи|
| |практичних завдань| |припускаЇтьс¤ несуттЇвих|
| |припускаЇтьс¤ несуттЇвих| |помилок, ¤к≥ виправл¤Ї.|
| |помилок, ¤к≥ може| |–езультат роботи в≥дпов≥даЇ|
| |виправити. | |¤к≥сним ≥ к≥льк≥сним|
| | | |показникам, що передбачен≥|
| | | |запланованим |
| | | |квал≥ф≥кац≥йним р≥внем.|
| | | |ƒотримуЇтьс¤ норм витрат|
| | | |матер≥ал≥в енергоресурс≥в|
| | | |та безпеки прац≥. |
------------------------------------------------------------------
IV р≥вень - високий
ѕрофес≥йно-теоретична п≥дготовка ѕрофес≥йно-теоретична п≥дготовка
’арактеристика р≥вн¤: учень ’арактеристика р≥вн¤: учень
(слухач) волод≥Ї глибокими, (слухач) волод≥Ї профес≥йними
м≥цними, узагальненими, знанн¤ми в повному обс¤з≥ та
системними знанн¤ми навчального самост≥йно, правильно, впевнено
матер≥алу в повному обс¤з≥ та виконуЇ вс≥ прийоми ≥
здатний њх ефективно технолог≥чн≥ операц≥њ, необх≥дн≥
використовувати дл¤ виконанн¤ дл¤ виконанн¤ даноњ роботи в
вс≥х передбачених навчальною межах навчальноњ програми та
програмою практичних завдань. встановлених норм часу.
¬≥дпов≥дь учн¤ (слухача) повна, —амост≥йно, в повному обс¤з≥
правильна, лог≥чна, м≥стить виконуЇ навчально-виробниче або
анал≥з, систематизац≥ю, контрольне завданн¤ в≥дпов≥дно
узагальненн¤. ¬м≥Ї самост≥йно до вимог техн≥чноњ та
знаходити ≥ користуватис¤ конструкторсько-технолог≥чноњ
джерелами ≥нформац≥њ, оц≥нювати документац≥њ, ¤ка передбачена
отриману ≥нформац≥ю. ¬становлюЇ навчальною програмою. ¬м≥Ї
причинно-насл≥дков≥ та самост≥йно розробл¤ти окрем≥ њњ
м≥жпредметн≥ зв'¤зки, робить види та обирати оптимальний
аргументован≥ висновки. ”чень вар≥ант виконанн¤
(слухач) правильно й усв≥домлено навчально-виробничого
застосовуЇ вс≥ види техн≥чноњ та (контрольного) завданн¤.
конструкторсько-технолог≥чноњ «разково дотримуЇтьс¤ норматив≥в
документац≥њ в межах навчальноњ витрат матер≥ал≥в та ≥нших
програми. ћоже самост≥йно ресурс≥в. ѕравильно ≥
розробл¤ти окрем≥ њњ види. усв≥домлено застосовуЇ вс≥
—амост≥йно, правильно, в повному прийоми самоконтролю виробничих
обс¤з≥ виконуЇ практичн≥ д≥й та методи контролю за ¤к≥стю
завданн¤ ¤к з використанн¤м роботи. ќпанував основи
типового алгоритму, так ≥ за профес≥йноњ культури та ви¤вл¤Ї
самост≥йно складеним планом. ѕри прагненн¤ ≥ здатн≥сть до
в≥дпов≥д≥ та виконанн≥ продуктивноњ ≥ творчоњ сп≥впрац≥
практичних завдань припускаЇтьс¤ в колектив≥. ¬ процес≥ роботи
неточностей, ¤к≥ самост≥йно може припускатис¤ неточностей,
ви¤вл¤Ї та виправл¤Ї. ¬и¤вл¤Ї ¤к≥ самост≥йно ви¤вл¤Ї та
п≥знавально-творчий ≥нтерес до виправл¤Ї. –езультат виконаноњ
обраноњ профес≥њ, новоњ техн≥ки роботи повн≥стю в≥дпов≥даЇ р≥вню
≥ технолог≥њ. квал≥ф≥кац≥њ, ¤кий обумовлений
квал≥ф≥кац≥йною характеристикою
з в≥дпов≥дноњ профес≥њ певного
ступен¤ профес≥йно-техн≥чноњ
осв≥ти та д≥ючими ¤к≥сними ≥
к≥льк≥сними показниками (норми
вироб≥тку, часу, витрат
матер≥ал≥в тощо) або може
в≥дпов≥дати вищому
квал≥ф≥кац≥йному р≥вню, н≥ж
запланований. «абезпечуЇ високий
р≥вень орган≥зац≥њ прац≥ та
дотриманн¤ правил безпеки прац≥.
------------------------------------------------------------------
|Ѕали| ритер≥њ оц≥нюванн¤ |Ѕали| ритер≥њ оц≥нюванн¤ |
| | навчальних дос¤гнень | | навчальних дос¤гнень |
|----+--------------------------+----+---------------------------|
|10 |”чень (слухач) ум≥Ї| 10 |”чень (слухач) волод≥Ї|
| |усв≥домлено засвоювати| |профес≥йними знанн¤ми в|
| |нову ≥нформац≥ю в обс¤з≥,| |обс¤з≥, що передбачений|
| |що передбачений програмою.| |навчальною програмою, та|
| |¬олод≥Ї глибокими, м≥цними| |самост≥йно, правильно,|
| |знанн¤ми навчального| |впевнено виконуЇ прийоми ≥|
| |матер≥алу та здатний њх| |технолог≥чн≥ операц≥њ,|
| |правильно використовувати| |необх≥дн≥ дл¤ виконанн¤|
| |дл¤ виконанн¤ практичних| |даноњ роботи в межах|
| |завдань. ¬≥дпов≥дь учн¤| |навчальноњ програми та|
| |(слухача) повна,| |встановлених норм часу.|
| |правильна, лог≥чна,| |—амост≥йно в повному обс¤з≥|
| |м≥стить анал≥з ≥| |виконуЇ навчально-виробниче|
| |систематизац≥ю. ¬становлюЇ| |або контрольне завданн¤|
| |причинно-насл≥дков≥ та| |в≥дпов≥дно до вимог|
| |м≥жпредметн≥ зв'¤зки,| |техн≥чноњ та|
| |робить аргументован≥| |конструкторсько- |
| |висновки з незначною| |технолог≥чноњ документац≥њ,|
| |консультац≥Їю викладача.| |¤ка передбачена навчальною|
| |¬м≥Ї самост≥йно| |програмою. ¬м≥Ї розробл¤ти|
| |користуватис¤ джерелами| |окрем≥ њњ види.|
| |≥нформац≥њ. ”чень (слухач)| |ƒотримуЇтьс¤ норматив≥в|
| |самост≥йно й правильно| |витрат матер≥ал≥в ≥ ≥нших|
| |застосовуЇ дов≥дкову| |ресурс≥в. ¬и¤вл¤Ї елементи|
| |≥нформац≥ю, техн≥чну та| |профес≥йноњ культури та|
| |конструкторсько- | |прагненн¤ ≥ здатн≥сть до|
| |технолог≥чну документац≥ю.| |продуктивноњ творчоњ|
| |ѕрактичн≥ завданн¤ виконуЇ| |сп≥впрац≥ в колектив≥. ¬|
| |в ц≥лому правильно в| |процес≥ роботи може|
| |повному обс¤з≥ ¤к з| |припускатись окремих|
| |використанн¤м типового| |неточностей, ¤к≥ самост≥йно|
| |алгоритму, так ≥ в дещо| |виправл¤Ї. –езультат|
| |зм≥нених умовах. ѕри| |виконаноњ роботи в ц≥лому|
| |в≥дпов≥д≥ та виконанн≥| |в≥дпов≥даЇ д≥ючим заданим|
| |практичних завдань| |¤к≥сним ≥ к≥льк≥сним|
| |припускаЇтьс¤ окремих| |показникам. –ац≥онально|
| |неточностей, ¤к≥ може| |орган≥зовуЇ робоче м≥сце та|
| |виправити самост≥йно.| |дотримуЇтьс¤ правил безпеки|
| |¬и¤вл¤Ї п≥знавально- | |прац≥. |
| |творчий ≥нтерес до обраноњ| | |
| |профес≥њ, новоњ техн≥ки ≥| | |
| |технолог≥њ. | | |
|----+--------------------------+----+---------------------------|
|11 |”чень (слухач) волод≥Ї| 11 |”чень (слухач) волод≥Ї|
| |узагальненими знанн¤ми| |профес≥йними знанн¤ми в|
| |навчального матер≥алу в| |повному обс¤з≥ та|
| |повному обс¤з≥ та здатний| |самост≥йно, правильно,|
| |њх ефективно| |впевнено виконуЇ вс≥|
| |використовувати дл¤| |прийоми, технолог≥чн≥|
| |виконанн¤ вс≥х| |операц≥њ, необх≥дн≥ дл¤|
| |передбачених навчальною| |виконанн¤ даноњ роботи в|
| |програмою практичних| |межах навчальноњ програми|
| |завдань. ¬≥дпов≥дь учн¤| |та встановлених норм часу.|
| |(слухача) повна,| |—амост≥йно, в повному|
| |правильна, лог≥чна ≥| |обс¤з≥ виконуЇ|
| |м≥стить анал≥з,| |навчально-виробниче або|
| |систематизац≥ю, | |контрольне завданн¤|
| |узагальненн¤ навчального| |в≥дпов≥дно до вимог|
| |матер≥алу. ¬м≥Ї самост≥йно| |техн≥чноњ та|
| |знаходити й користуватис¤| |конструкторсько- |
| |джерелами ≥нформац≥њ,| |технолог≥чноњ документац≥њ,|
| |оц≥нювати отриману| |¤ка передбачена навчальною|
| |≥нформац≥ю. ¬становлюЇ| |програмою. ¬м≥Ї самост≥йно|
| |причинно-насл≥дков≥ та| |розробл¤ти окрем≥ њњ види|
| |м≥жпредметн≥ зв'¤зки.| |та обирати оптимальний|
| |–обить аргументован≥| |вар≥ант виконанн¤|
| |висновки. ѕравильно й| |навчально-виробничого або|
| |усв≥домлено застосовуЇ вс≥| |контрольного завданн¤.|
| |види дов≥дковоњ| |«разково дотримуЇтьс¤|
| |≥нформац≥њ, техн≥чноњ та| |норматив≥в витрат матер≥алу|
| |конструкторсько- | |та ≥нших ресурс≥в.|
| |технолог≥чноњ документац≥њ| |ѕравильно й усв≥домлено|
| |в межах навчальноњ| |застосовуЇ вс≥ прийоми|
| |програми. ћоже самост≥йно| |самоконтролю виробничих д≥й|
| |складати окрем≥ њњ види.| |та методи контролю за|
| |ѕрактичн≥ завданн¤ виконуЇ| |¤к≥стю роботи. ќпанував|
| |правильно, у повному| |основи профес≥йноњ культури|
| |обс¤з≥ ¤к з використанн¤м| |та ви¤вл¤Ї прагненн¤ ≥|
| |типового алгоритму, так ≥| |здатн≥сть до продуктивноњ ≥|
| |за самост≥йно розробленим| |творчоњ сп≥впрац≥ в|
| |алгоритмом. ѕри в≥дпов≥д≥| |колектив≥. ¬ процес≥ роботи|
| |та виконанн≥ практичних| |припускаЇтьс¤ незначних|
| |завдань припускаЇтьс¤| |неточностей, ¤к≥ самост≥йно|
| |незначних неточностей, ¤к≥| |ви¤вл¤Ї ≥ виправл¤Ї.|
| |самост≥йно ви¤вл¤Ї та| |–езультат виконаноњ роботи|
| |виправл¤Ї. ¬и¤вл¤Ї| |повн≥стю в≥дпов≥даЇ д≥ючим|
| |п≥знавально-творчий | |¤к≥сним ≥ к≥льк≥сним|
| |≥нтерес до обраноњ| |показникам. «абезпечуЇ|
| |профес≥њ, новоњ техн≥ки ≥| |високий р≥вень орган≥зац≥њ|
| |технолог≥њ. | |прац≥ та дотриманн¤ правил|
| | | |безпеки прац≥. |
|----+--------------------------+----+---------------------------|
|12 |”чень (слухач) волод≥Ї| 12 |”чень (слухач) волод≥Ї|
| |системними знанн¤ми| |системними профес≥йними|
| |навчального матер≥алу та| |знанн¤ми в повному обс¤з≥|
| |ефективно њх застосовуЇ| |та бездоганно виконуЇ вс≥|
| |дл¤ виконанн¤ практичних| |прийоми ≥ технолог≥чн≥|
| |завдань, що передбачен≥| |операц≥њ, необх≥дн≥ дл¤|
| |навчальною програмою.| |виконанн¤ конкретноњ роботи|
| |¬≥дпов≥дь учн¤ (слухача)| |в межах навчальноњ|
| |повна, правильна, лог≥чна,| |програми. ѕовн≥стю виконуЇ|
| |м≥стить анал≥з,| |або перевиконуЇ норми часу.|
| |систематизац≥ю, | |—амост≥йно, в повному|
| |узагальненн¤. ¬м≥Ї| |обс¤з≥ виконуЇ|
| |самост≥йно знаходити ≥| |навчально-виробниче або|
| |користуватис¤ джерелами| |контрольне завданн¤ у|
| |≥нформац≥њ, оц≥нювати| |повн≥й в≥дпов≥дност≥ до|
| |отриману ≥нформац≥ю.| |вимог техн≥чноњ та|
| |¬становлюЇ | |конструкторсько- |
| |причинно-насл≥дков≥ та| |технолог≥чноњ документац≥њ.|
| |м≥жпредметн≥ зв'¤зки.| |¬м≥Ї самост≥йно розробл¤ти|
| |–обить аргументован≥| |њњ види та обирати|
| |висновки. ѕравильно й| |оптимальний вар≥ант|
| |усв≥домлено використовуЇ| |виконанн¤ |
| |вс≥ види дов≥дковоњ,| |навчально-виробничого |
| |техн≥чноњ та| |(контрольного) завданн¤.|
| |конструкторсько- | |«находить шл¤хи зменшенн¤|
| |технолог≥чноњ документац≥њ| |витрат матер≥ал≥в та ≥нших|
| |в межах навчальноњ| |ресурс≥в, що не впливають|
| |програми. Ѕездоганно| |на ¤к≥сть. ¬певнено й|
| |виконуЇ практичн≥ завданн¤| |усв≥домлено застосовуЇ вс≥|
| |¤к з використанн¤м| |прийоми самоконтролю|
| |типового алгоритму, так ≥| |виробничих д≥й та методи|
| |за самост≥йно розробленим| |контролю за ¤к≥стю роботи.|
| |алгоритмом. ¬и¤вл¤Ї| |ќпанував основи профес≥йноњ|
| |п≥знавально-творчий | |культури та ви¤вл¤Ї|
| |≥нтерес до обраноњ| |прагненн¤ ≥ здатн≥сть до|
| |профес≥њ, новоњ техн≥ки ≥| |продуктивноњ творчоњ|
| |технолог≥њ. | |сп≥впрац≥ в колектив≥.|
| | | |–езультат виконаноњ роботи|
| | | |повн≥стю в≥дпов≥даЇ д≥ючим|
| | | |¤к≥сним ≥ к≥льк≥сним|
| | | |показникам або може бути ще|
| | | |кращим. «абезпечуЇ високий|
| | | |р≥вень орган≥зац≥њ прац≥ ≥|
| | | |робочого м≥сц¤, зразкового|
| | | |дотриманн¤ правил безпеки|
| | | |прац≥. |
------------------------------------------------------------------
Ќадруковано: "ќсв≥та ”крањни", N 28, 11 липн¤ 2001 р.
|
